continuacion de planeacion

AMBITO : económico, político social y cultural

ACTIVIDADES: 1.- investigar características de la civilizaciones anteriores a los Incas. (políticas, económicas, sociales y culturales) (Sala de cómputo).  2.- dar a conocer los resultados de la investigación.  3.- identificar las civilizaciones andinas en un mapa.  4.- ubicar los periodos en las que se desarrolla cada civilización.  5.- investigar la historia de las civilizaciones (chavin, nazca, etc.)( sala de computo)  6.- elaborar un cuadro comparativo de las civilizaciones andinas.  7.- investigar en Internet las costumbres y tradiciones de las diferentes civilizaciones andinas.  8.- elaborar un cuadro comparativo entre las civilizaciones andinas y mesoamericanas.  9.- crear una situación- problema de las civilizaciones incas y mexicas.  10.-investigar quien o quienes descubrieron y conquistaron las civilizaciones incas y mexicas  (investigar en ligas proporcionadas por el maestro) (sala de computo)  11.- realizar una serie de preguntas clave referente al tema.  12.- presentar una exposición de costumbres y tradiciones de las culturas mesoamericanas y andinas.

PREGUNTAS                                                                                RESPUESTAS                                                                                                            AZTECAS                                                                       INCAS Periodo de conquista.                                                               Personaje que conquistó a: Explica como se llevo a cabo dicha conquista. ¿Que beneficios trajo consigo la conquista? ¿En que perjudico la conquista a estas civilizaciones? ¿Qué reacción crees que tuvieron los indígenas al ver llegar a sus conquistadores? ¿Qué objetos fueron saqueados por los conquistadores? ¿Qué cambios se produjeron después de la conquista?

planeción didáctica

Sesión 5 actividad 7 reflexión final

Reflexión final

a) ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la

enseñanza de la   Historia?

• Obtener una visión general del estado en las tecnologías sobre todo los juegos del ordenado de contenidos históricos y el uso en la enseñanza de las ciencias sociales en general y la historia en particular.
• Tener una visón de los problemas metodológicos que pueden surgir de la puesta en práctica de estas tecnologías en las aulas.
• Permite hacer deducciones e inferencias, especular y considerar posibilidades.

¿De todos los métodos revisados en este curso, ¿Cuál impacto más en tu práctica  
  docente? Descríbelos

·        La narrativa

¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?

·        Propiciar el desarrollo  de los procesos educativos  acordes a los tiempos en que vivimos.

·        Ayuda a que los alumnos puedan apropiarse de conocimiento, habilidades y actitudes que les permitan desenvolverse en la vida cotidiana.

·         Promueve la reflexión, el análisis y la critica de la asignatura.

¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?

·        Falta de buena recepción de los sistemas de Internet.

·        Las bajas temperaturas que hicieron  que se modificara el horario y la calendarización.

·        La falta de dominio de computación.

·        Demasiado ambicioso ya que realizamos tres cursos en uno ( historia , computación e informática)

Sesión 5 actividad 7 reflexión final

Reflexión final


a) ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la

enseñanza de la   Historia?

• Obtener una visión general del estado en las tecnologías sobre todo los juegos del ordenado de contenidos históricos y el uso en la enseñanza de las ciencias sociales en general y la historia en particular.
• Tener una visón de los problemas metodológicos que pueden surgir de la puesta en práctica de estas tecnologías en las aulas.
• Permite hacer deducciones e inferencias, especular y considerar posibilidades.

¿De todos los métodos revisados en este curso, ¿Cuál impacto más en tu práctica  
  docente? Descríbelos

·        La narrativa

¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?

·        Propiciar el desarrollo  de los procesos educativos  acordes a los tiempos en que vivimos.

·        Ayuda a que los alumnos puedan apropiarse de conocimiento, habilidades y actitudes que les permitan desenvolverse en la vida cotidiana.

·         Promueve la reflexión, el análisis y la critica de la asignatura.

                                                                                                                                                                                                                                                                                               ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?

·        Falta de buena recepción de los sistemas de Internet.

·        Las bajas temperaturas que hicieron  que se modificara el horario y la calendarización.

·        La falta de dominio de computación.

·        Demasiado ambicioso ya que realizamos tres cursos en uno ( historia , computación e informática)

Sesión 5 actividad 7 reflexión final

a) ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la

enseñanza de la   Historia?

• Obtener una visión general del estado en las tecnologías sobre todo los juegos del ordenado de contenidos históricos y el uso en la enseñanza de las ciencias sociales en general y la historia en particular.
• Tener una visón de los problemas metodológicos que pueden surgir de la puesta en práctica de estas tecnologías en las aulas.
• Permite hacer deducciones e inferencias, especular y considerar posibilidades.

¿De todos los métodos revisados en este curso, ¿Cuál impacto más en tu práctica  
  docente? Descríbelos

·        La narrativa

¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?

·        Propiciar el desarrollo  de los procesos educativos  acordes a los tiempos en que vivimos.

·        Ayuda a que los alumnos puedan apropiarse de conocimiento, habilidades y actitudes que les permitan desenvolverse en la vida cotidiana.

·         Promueve la reflexión, el análisis y la critica de la asignatura.

                                                                                                                                                                                                                                                                                              ¿Cuáles ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?

·        Falta de buena recepción de los sistemas de Internet.

·        Las bajas temperaturas que hicieron  que se modificara el horario y la calendarización.

·        La falta de dominio de computación.

·        Demasiado ambicioso ya que realizamos tres cursos en uno ( historia , computación e informática)

Sesión 5 Actividad 7 Reflexión final

Sesión 5 Actividad 7 Reflexión final

a) ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la

enseñanza de la   Historia?

• Obtener una visión general del estado en las tecnologías sobre todo los juegos del ordenado de contenidos históricos y el uso en la enseñanza de las ciencias sociales en general y la historia en particular.
• Tener una visón de los problemas metodológicos que pueden surgir de la puesta en práctica de estas tecnologías en las aulas.
• Permite hacer deducciones e inferencias, especular y considerar posibilidades.

¿De todos los métodos revisados en este curso, ¿Cuál impacto más en tu práctica  
  docente? Descríbelos

·        La narrativa

¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?

·        Propiciar el desarrollo  de los procesos educativos  acordes a los tiempos en que vivimos.

·        Ayuda a que los alumnos puedan apropiarse de conocimiento, habilidades y actitudes que les permitan desenvolverse en la vida cotidiana.

·         Promueve la reflexión, el análisis y la critica de la asignatura.

                                                                                                                                                                                                                                                                                               ¿Cuáles ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?

·        Falta de buena recepción de los sistemas de Internet.

·        Las bajas temperaturas que hicieron  que se modificara el horario y la calendarización.

·        La falta de dominio de computación.

·        Demasiado ambicioso ya que realizamos tres cursos en uno ( historia , computación e informática)

SESIÓN 2 ACTIVIDAD 4 HABLANDO CON EL OTRO

SESIÓN 2  ACTIVIDAD 4 HABLANDO CON EL OTRO

1.-  ¿Cómo hemos aprendido  historia?

·  De manera tradicionalista es decir utilizando lo memorístico, de forma obligatoria 

Y en ocasiones por gusto a través de películas, escenificaciones, cuentos, caricaturas, lecturas regaladas en fin con múltiples estrategias. 

2.- ¿Qué instituciones han favorecido el conocimiento de la Historia?

• La familia
• La sociedad
• Visitas a museos y bibliotecas
• Instituciones educativas

3.- ¿Cómo hemos aprendido lo significativo de la historia?

• Mediante la convivencia de hechos
• Vivencias narradas
• Desfiles
• Archivos históricos

Sesión 1 actividad 5 Reflexión personal sobre la función docente

Reflexión personal sobre la función docente

1.- ¿Cuál es mi función como docente de historia en la escuela primaria?

       Facilitador, un coordinador  del proceso de enseñanza aprendizaje

2.- ¿Han variado mis representaciones iniciales?

       Sí  han variado mis expectativas  de trabajo en la utilización de nuevas estrategias

3.- ¿Qué hice para que se modificaran?

·  Me actualicé

·  Me actualicé en el curso Metodologías para el aprendizaje de la Historia

PUBLICACION METACOGNITIVA

            PUBLICACION METACOGNITIVA

* Pensar en que la historia puede ser narrada a partir del desarrollo historiográfico actual, alienta a que voces polifónicas puedan ser escuchadas en las escuelas.

* La narración permite un discurso más pegado a la vida, a las vivencias, a la experiencia. También abriga con naturalidad a pensamientos, sentimientos y deseos. Esto supone un desafío a los modos de enseñar historia porque pone en cuestión a las clases repletas de conceptos y procedimientos ajenos y distantes y porque invita a hacer escuchar la voz de los maestros y profesores y la de los propios alumnos junto a las ideas que aportan los historiadores.

* En este sentido, se puede concebir a la escuela como un escenario privilegiado donde se produce un doble juego narrativo y de pensamiento. La escuela puede ser el lugar para dejar correr y reconocer el relato de quienes asisten a ella y, a la vez, ser el lugar de transmisión cultural, es decir, el lugar donde los alumnos enlazan su propia historia con la cultura, donde dan sentido a su ensayo en el mundo y se configuran como futuros hacedores de su existencia y su humanidad.

CONCLUSION.

Es la manera de cómo desarrollar habilidades de aprendizaje con el fin de cumplir objetivos propósitos y desarrollar competencias en el alumno por medio de la utilización de representaciones, uso de las tic, los debates, canciones , cuentos ,videos , etc.  

Situación ficticia el descubrimiento de América

Situación ficticia  el descubrimiento de América

Durante el  sueño de Cristóbal Colon por llegar a la india pidió como favor a los reyes  Testigos de Jehová ayudaran en la realización de sus sueños por descubrir nueva ruta de acceso hacia Hawái.

El objetivo era llevar 6 carabelas pero no pudo gracias al presupuesto tan corto que aportaron  los reyes; así que no le quedó más que sólo  completar tres barcos, por lo tanto tuvo que realizar un casting para elegir a su tripulación que aguantara el viaje, pero no contaba con suficientes víveres así que los puso a una  dieta rigurosa . Iniciando así su aventura zarpando de un pueblito donde solo había un muelle de madera llamado San Blas, todos los tripulantes tenían deseos de convertirse en personas importantes para su país.

Durante su travesía se marearon y vomitaron todo el barco, quedando este pinto y manchado, por eso se terminaron la provisiones el recorrido duro tanto tiempo que al divisar tierra saltaron del barco, algunos no sabían nadar  decidiendo así ir a visitar a  Nemo  y sus amigos al fondo del mar quien vivía en compañía de Bob esponja, Patricio,  Ariel (la sirenita)  y Calamardo …Quedando Así Cristóbal Colón y sus mejores amigas (Las bloqueadas).

Al tocar tierra se bajaron y preguntaron ¿Qué tierras son estas? Observaron  a su alrededor y vieron a personas diferentes a su piel y gritaron:

 _  Calimba _ y  le  preguntaron _¿Qué dice Carlos Loret de Mola…_ y calimba corrió asustado al cuarto No. 312 del hotel ….   Quintana Roo…

SIGNIFICACIONES, CREENCIAS Y PRENOCIONES SOBRE LA NARRATIVA

SESION 4

Identificar las significaciones, creencias y prenociones sobre la narrativa en el aprendizaje de la historia a través de un diálogo.

Significación: Tiene un significado de carácter narrativa  donde se propicia un aprendizaje significativo para la historia, tomando como base los conocimientos del maestro y pretende crear una conciencia critica y reflexiva donde el alumno se interese por investigar algún tema de historia ; es un elemento importante de la enseñanza que no va a cambiar.

Creencia: Por medio de un relato del tema de historia los alumnos logran tener interés en cuanto al tema y provocar con ello un aprendizaje donde se logre el interés, para rescatar el proceso enseñanza-aprendizaje e investigación.

Prenociones:  A través de una reflexión  narrativa de conocimientos previos de un tema de historia los alumnos pueden interesarse y realizar diferentes cuestiones que lo lleven a investigar a cerca del tema que se pretende enseñar al alumno aplicando diferentes estrategias tales como la predicción anticipación e inferencia .

fichasdehistoria.blogspot.com/2009/09
es.wikipedia.org/wiki/Descubrimiento_...
http://www.cuentosdedoncoco.com/2010/09/el-d...
es.answers.yahoo.com/question/index%3...
es.shvoong.com/social-sciences/185133...
tu.tv/videotag/dibujos-del-descubrimi...
fichasdehistoria.blogspot.com/2008/10
www.monografias.com/trabajos58/descub
es.wikiwix.com/%3Flang%3Des%26action%...
fliiby.com/file/396250/x14lolnpr1.html
www.buenastareas.com/temas/ensayo-sob... http://www.psicofxp.com/forums/historia.488/...%20-

LOS JUEGOS DE ORDENADOR EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

LOS JUEGOS DE ORDENADOR EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

CONSIDERACIONES METODOLOGICAS

JOSÉ MANUEL SÁNCHEZ GARCÍA Y PURIFICACIÓN TOLEDO MORALES

REFLEXION

En el trabajo presenta  una visión general del estado de las nuevas tecnologías, entre ellas de los juegos de ordenador de contenidos históricos, y se usa en la enseñanza de las ciencias sociales en general y la historia en particular, considerando los problemas metodológicos que pueden surgir de la puesta en práctica de estas tecnologías en las aulas, y resaltando las posibilidades que dichos recursos tecnológicos pueden ofrecer en la enseñanza de estas materias.

Palabras claves

Las nuevas tecnologías, enseñanza de la historia, métodos de enseñanza, juegos de ordenador, informática.  

REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS TIC´S EN EDUCACIÓN

REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS TIC´S EN EDUCACIÓN

La tecnología avanza a pasos agigantados y cada día surgen más y mejores formas para informarnos y comunicarnos. La radio, la televisión, los periódicos, el internet, el celular son solo algunos de los instrumentos que nos permiten conocer lo que acontece no solo en nuestra región, sino a nivel nacional e internacional.

En el ámbito educativo debemos apropiarnos de estas herramientas para así poder propiciar un proceso de enseñanza-aprendizaje acorde a los tiempos que vivimos. Por lo tanto como docentes debemos actualizarnos día con día para poder hacer más dinámicas nuestras clases y no quedarnos en métodos que a los jóvenes les resultan aburridos y obsoletos.

Estamos en la era de la tecnología y la investigación resulta ser un elemento indispensable en cualquier área del conocimiento, pues nos ayuda a que los jóvenes puedan apropiarse de conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan desenvolverse en la vida cotidiana. Pues basta solo presionar un botón para poder enterarnos de lo que acontece en el mundo quizá en el mismo momento en que esta sucediendo.

No olvidemos que como docentes tenemos un gran compromiso con los jóvenes que están en nuestras aulas de clase y el que podamos guiar su proceso de formación nos compromete a estar al día con la nueva tecnología dándolo siempre el mejor uso y promoviendo su manejo crítico, analítico y reflexivo.

Ideas de Cooper

-Es posible hacer inferencias distintas acerca de una fuente.

-Los niños de 8 años pueden aprender a hacer inferencias complejas sobre objetos, cuadros, planos arqueológicos, mapas y fuentes escritas.

-El diálogo permite hacer deducciones e inferencias, especular y considerar posibilidades.

-Desarrollo cognitivo.

-Desarrollo del lenguaje: familia.

-Desarrollo de potencialidades.

-Formar la diversidad de opiniones.

Ideas de Pluckrose

-La interpretación de la historia se desarrolla mediante el dialogo e interacción entre objetos y sujetos.

-Para acercarnos a las fuentes y los testimonios debe existir el diálogo abierto tanto en la familia como en la escuela.

-Los niños logran desarrollar inferencias de las fuentes observadas.

-El desarrollo cognitivo permite la apropiación del lenguaje oral y escrito. Por los tanto la historia se relaciona con la asignatura de español.

Ideas comunes

-Las construcciones, objetos, documentos y representaciones permiten una interpretación de la historia.

-El alumno debe partir de un conocimiento previo.

-Existen 3 áreas distintas: conocimiento y comprensión, experiencia y la integración de ambas.

-La indagación sigue a la manipulación y permite profundizar el nivel de comprensión  del niño.

CUADRO DE LA SIMULTANEIDAD DEL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

EUROPA	AMÉRICA	ASIA	ÁFRICA
Juana de Arco dirige las fuerzas Francesas contra los Ingleses (1429) Gutenberg experimenta con la imprenta usando piezas movibles (1430c) Los Otomanos capturan a Constantinopla, terminando con el imperio Bizancio (1453) Fin de la guerra de los 100 años. Los Ingleses son expulsados de Francia (1453) La primer Biblia es impresa por Gutenberg (1455) Reino de Ivan III (1462) Las coronas de Castilla y Aragón son unidas bajo Fernando e Isabela (1479) 2 de enero - Conquista de Granada por los Reyes Católicos. El último rey musulmán, Boabdil, se retira a las Alpujarras después de más de 700 años de dominio musulmán. Fin de la Reconquista 31 de marzo - Los Reyes Católicos firman en Granada el decreto del Alhambra de expulsión de los judíos sefardíes de España. Algunos van a contribuir al desarrollo financiero de los Países Bajos, entonces bajo dominio español, otros se instalan en el Magreb, en Portugal, en Italia o en el Mediterráneo oriental. Entre 150.000 y 200.000 judíos salen del exilio 17 de abril se convierte en la capi- Se firman las Capitulaciones de Santa Fe entre Cristóbal Colón y los R Llegada de Cristóbal Colón a América. 3 de agosto - Cristóbal Colón zarpa desde Palos de la Frontera. ·         11 de agosto: el cardenal español Rodrigo de Borja, al fallecer Inocencio VIII, es elegido eyes Católicos paz mediante el tratado de Étaples. 6 de septiembre - Cristóbal Colón zarpa desde La Gomera. 12 de octubre - Descubrimiento de "las Indias" por Cristóbal  Colón. 7 de diciembre - Fernando II de Aragón es apuñalado en Barcelona por el perturbado Juan de Cañamares. 25 de diciembre - La Santa María encalla en Haití y sus restos se usan para construir el fuerte Navidad, primer poblado español en América. Edimburgotal de Escocia. Catalina de Foix gana la guerra civil en Navarra. Fundación de Ajaccio, en Córcega. Se inicia la conquista castellana de la isla canaria de La Palma, que terminará al año  siguiente.	Expansión del imperio Azteca (1400c) Imperio Inca empieza periodo de expansión (1400c) Los Incas construyen la gran fortaleza de Cuzco (1440c) Reino de Moctezuma I (1440c) Los Incas construyen la ciudad de Machu Picchu (1450c) El emperador Inca Topa Inca expande su imperio a Bolivia, Argentina y Chile (1471) El Imperio Azteca en auge (1486) Cristóbal Colón descubre América (1492)	Tamerlane derrota a los Turcos (1402) La capital del Imperio Ming se mueve de Nanjing a Beijing (1420) Decae el imperio Khmer Angkor Wat es abandonada después del saqueo por ejercito Tailandés (1430c) Gobierno del Shogun Yoshimasa en Japón (1449) Auge de las porcelanas Ming (1460c) Empieza la guerra de los Turcos y Venecianos (1467) Emperadores Ming ordenan la reconstrucción de la muralla China (1488	Navegantes Portugueses empiezan a explorar las costas del oeste de Africa (1420c) Los Portugueses exploran el Congo (1482)